أنقرة – مصرنا اليوم
صالح فتى سوري لاجئ يبلغ من العمر 13 عامًا يعيش في العاصمة أنقرة منذ ست سنوات.
“مقرري المفضل هو الرياضيات. عندما جئت إلى تركيا لأول مرة ، لم أكن أعرف التركية ولم أستطع التواصل مع أي شخص. حصلت عائلتي على مساعدة التحويل النقدي من الاتحاد الأوروبي وبدأت في الذهاب إلى المدرسة حيث تعلمت اللغة التركية وبدأت اللعب مع زملائي ، “أخبر عرب نيوز.
يقضي صالح أمسياته في قراءة الكتب باللغة التركية حتى يتمكن من تطوير مهاراته اللغوية والاستعداد للمدرسة الثانوية التي يخطط للالتحاق بها في تركيا. وهو يقرأ حاليًا “البؤساء” للكاتب الفرنسي فيكتور هوغو. يحلم صالح أيضًا بأن يصبح مهندس ذكاء اصطناعي.
قال صالح: “في بعض الأحيان ، أتعرض للتنمر من قبل الأقران والاستبعاد الاجتماعي من قبل أشخاص لا يعرفونني على الإطلاق”. لكن أستاذي يحذر هؤلاء ويذكرهم بأهمية التماسك. ألعب الشطرنج أيضًا في المدرسة ، مما يساعدني كثيرًا في مهاراتي الاجتماعية “.
يحضر أنشطة الفريق والمشاريع الاجتماعية التي ينظمها مركز الفرح للأطفال والأسرة الذي تدعمه اليونيسف في أنقرة. يتم تمويله من قبل الاتحاد الأوروبي لتقديم الخدمات للأطفال اللاجئين وعائلاتهم ومساعدتهم على تلبية احتياجاتهم الأساسية ، بما في ذلك الاستشارات القانونية والاجتماعية إلى جانب الدعم النفسي والاجتماعي.
أشادت بروكسل بجهود تركيا لدمج ما يقرب من 700 ألف طفل سوري لاجئ في نظام التعليم. قال رئيس وفد الاتحاد الأوروبي إلى تركيا ، نيكولاس ماير لاندروت ، إنها كانت “قصة نجاح ضخمة وفريدة من نوعها” خلال خطابه في 21 سبتمبر في حفل افتتاح مدرسة في مقاطعة غازي عنتاب جنوب شرق البلاد.
حتى الآن ، قدم الاتحاد الأوروبي مساعدة مالية إلى ما يقرب من 400 مدرسة في جميع أنحاء البلاد لدعم تدريب وتوظيف المعلمين وكذلك تغطية التكاليف التشغيلية.
خصصت بروكسل ما يقرب من 3 مليارات يورو (3.34 مليار دولار) لتركيا في إطار برنامج مرفق اللاجئين وحوالي ثلث هذه الأموال مخصصة بشكل أساسي للمشاريع التعليمية التي تعزز اندماج الأطفال السوريين في نظام التعليم التركي. تذهب الأموال أيضًا إلى بناء وتجهيز حوالي 100 مدرسة في المحافظات التي يتركز فيها اللاجئون السوريون بشكل كبير بالإضافة إلى التحويلات النقدية للأسر التي يرتاد أطفالها المدرسة بانتظام.
من بين ما يقرب من 4 ملايين سوري يخضعون للحماية المؤقتة في تركيا ، هناك 1.2 مليون في سن المدرسة.
يؤكد الخبراء على أهمية تسجيل الأطفال السوريين اللاجئين في إنجاح سياسات التماسك الاجتماعي والاندماج في تركيا.
توفر المدارس للأطفال المتضررين من الحرب فرصة التنشئة الاجتماعية مع المجتمع الأوسع ، وإعطاء شعور بالانتماء ، وتعزيز كفاءة اللغة التركية للتغلب على حواجز اللغة.
قال باشاك يافجان ، الباحث في قضايا الهجرة في جامعة لييج ومن جامعة TOBB للاقتصاد والتكنولوجيا في أناكارا ، إن حصول اللاجئين على التعليم له فوائد متعددة لكل من مجتمع اللاجئين والمجتمع المضيف.
وقالت لصحيفة عرب نيوز: “أولاً ، يعد الالتحاق بالمدارس بداية رائعة لتكامل اقتصادي واجتماعي وسياسي فعال”. “إنه يوفر مسارًا وظيفيًا ، ويبقي الأطفال بعيدًا عن الشوارع ، ويعزز الاتصال بين المجموعات.”
وفقًا لـ Yavcan ، يلعب التعليم دورًا مهمًا في تكوين طبقة وسطى من المهاجرين التي تعد محركًا للاندماج الاجتماعي. إنه يزيد من جودة الصراع بين المجموعات ويخلق نماذج يحتذى بها لمجتمع المهاجرين.
وقالت: “من خلال تدريس التاريخ المشترك والقيم والحقوق ومعنى المواطنة في بلد ما ، يعزز التعليم أيضًا الاندماج السياسي”. “أخيرًا ، من خلال تزويد الأفراد بالمهارات اللازمة في سوق العمل ، يجعل التعليم الاندماج الاقتصادي أمرًا سهلاً.”
في حين أن الوصول إلى التعليم كان في البداية منطقة صعبة للاجئين السوريين في تركيا ، كانت معدلات الالتحاق منخفضة.
قال يافكان إن معدلات التسجيل بدأت في التحسن بعد تخفيف سياسات التسجيل ، وإدخال اختبارات منتظمة معادلة الدرجة ، والتحويلات النقدية المشروطة مقابل الأطفال المسجلين في الأسرة. كما ساعدت برامج التوعية المحلية لإقناع أولياء الأمور السوريين ، والتدريب في النظام التعليمي لبيئات الفصول متعددة الثقافات ، وبرامج اللحاق بالطلاب السوريين ، ومرافق النقل المجانية.
في العام الماضي ، استفاد أكثر من 600 ألف طفل سوري من برنامج التحويلات النقدية للاتحاد الأوروبي بشرط استمرار التسجيل.
أثر جائحة COVID-19 على الالتحاق بالمدارس العام الماضي ، بينما أكد الخبراء أيضًا على بعض التحديات المتبقية الناجمة عن الديناميكيات الثقافية والاقتصادية للأسر السورية التي تعيش في تركيا.
قال يافكان: “مع ارتفاع معدلات عمالة الأطفال وانخفاض إدراج السوريين في سوق العمل ، فإن إرسال الأطفال إلى المدرسة له تكلفة باهظة – وتكلفة الفرصة البديلة في حالة عمالة الأطفال – للأسر السورية”. توجد تحديات ثقافية بشكل أساسي بالنسبة للتعليم الثانوي
